05.-+SELECCIÓ+DELS+RECURSOS

Entre els materials didàctics per a una proposta formativa virtual els més complert són els multimedia. El sistema multimedia és considerat el tipus d'aprenentatge idoni per a un curs virtual per posseir les següents característiques: - Flexibilitat: com possibilitat de tractaments de la informació des de diferents punts de vista. - Funcionalitat: en quant a qüestions com l'adaptació al tipus d'alumne i la complexitat dels continguts. - Multidimensionalitat: generant un ambient molt més actiu que contribueix a l'assimilació del coneixement, així com afavoreix la creativitat i el desenvolupament de la imaginació. - Dinamisme: La informació pot canviar de lloc, canviar la seva presentació, estructura, i sobretot, ofereix a l'usuari camins d'interacció diferents. - Interactivitat: existeix la possibilitat de diàleg amb el programa. - Accés multiús: amb independència d'espai-temps.

Totes aquestes característiques fan que els sistema multimedia interactiu sigui el material adequat pels processos de formació virtual per tenir la capacitat de provocar un aprenentatge autònom, obert, significatiu, interactiu, instantani i col·laboratiu. Aquest sistema possibilita també l'accés a realitats llunyanes, facilita el feedback constant, s'adapta a la diversitat, individualitza l'aprenentatge, afavoreix la col·laboració i la participació en el desenvolupament de les activitats. Quants materials multimèdia estem utilitzant en el master? Els trobeu a faltar? Es suposa que estem fent un màster capdavanter en l'ús de les TIC a l'educació. Tenim molt poca multimèdia i molta interacció estudiant-estudiant. Estem aprenent?

Tot això ho diem perquè precisament creiem que el que més falta en els recursos utilitzats en el curs són aquest materials multimedia que poden ajudar a l'aprenentatge. L'autor va limitar-se a la presentació de continguts amb text i imatges immòbils, però podria haver pensat en altres alternatives com enviar CD als alumnes amb vídeos on els líders de cada especialitat expliquessin continguts importants, els quals després els alumnes podien comentar-ho en fòrums o mitjançant el correu electrònic. També, si pensem en els recursos que es podien utilitzar en aquell moment pel fet que els alumnes utilitzessin connexions dial-up l'autor podria haver creat un apartat on els alumnes anessin col·locant recursos útils per l'aprenentatge de contingut, així es podia crear de manera col·laborativa un banc de materials i recursos. També es podria haver inclòs materials multimèdia amb formats alternatius per garantir l'accessibilitat.

En aquest curs s'han utilitzat uns recursos que permetien assolir els objectius proposats, però pensem que cal incloure recursos que possibilitin a l'estudiant aprendre per aprendre, és a dir, el que ofereix a l'estudiant elements que fomenten l'aplicació d'una sèrie d'estratègies variades que l'estudiant utilitzarà per aprendre. I això no té perquè dependre de la connexió de l'estudiant.

En reitero en les meves preguntes anteriors, el màster que estem fent es basa en el text i el podriem seguir en la tecnología de dial-up, una mica més a poc a poc, però el podriem seguir en un modem de 56k.

En aquest cas també creiem que hauria estat bé crear una guia de treball i ús del sistema i dels recursos, materials, taques, etc. per ajudar i facilitar l'aprenentatge a l'alumne.